action plan wali kelas
Home » ARTIKEL » CARA MENULIS KUTIPAN

CARA MENULIS KUTIPAN

wisnurat 05 Aug 2023 1.621

Temen – temen okeguru. Pastinya profesi guru tidak akan lepas dari membuat tulisan. Buat modul ajar, menulis buku, membuat jurnal dan masih banyak lagi.

Aktifitas mengutip sumber jadi hal pasti dilakukan saat membuat karya tulis. Jadi saya ingin berbagai pengalaman dengan teman-teman seputar membuat kutipan.

Kutipan adalah pengambilan atau penulisan kembali bagian atau seluruh isi dari sebuah sumber, seperti buku, artikel, atau website, yang digunakan sebagai referensi dalam sebuah tulisan atau karya akademik.

Aktifitas mengutip sumber bacaan digunakan untuk memberikan dukungan atau bukti terhadap argumen yang dibuat dalam tulisan atau karya akademik. Dan juga membantu menunjukkan sumber informasi yang digunakan dan memberikan penghargaan pada penulis asli dari sumber tersebut.

cara membuat kutipan

Ada beberapa cara untuk mengutip dari sebuah sumber. Ini akan tergantung pada jenis tulisan dan format kutipan yang digunakan.

Ditulisan ini, saya akan membahasa cara menulis kutipan berdasarkan jenisnya.

Jenis Kutipan

Ada dua jenis kutipan, yaitu kutipan langsung dan kutipan tidak langsung.

Kutipan Langsung

Kutipan langsung merupakan suatu cara penggunaan kutipan yang biasanya dilakukan oleh seorang penulis. Caranya adalah dengan menulis kembali pikiran, pendapat, ide, atau gagasan orang lain yang sama persis dengan aslinya.” 

Kutipan langsung memiliki 2 jenis, yaitu kutipan langsung panjang dan kutipan langsung pendek. Kutipan langsung panjang berisikan 40 kata atau lebih, dan bisa memakan 3 baris dari satu paragraf. Sementara kutipan langsung pendek memiliki jumlah kata di bawah 40, dan jumlah barisnya tidak mencapai 3 baris.

Misalnya seperti ini :

“Media pembelajaran adalah segala bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan untuk belajar baik melalui buku, film, kaset, dan media pendidikan lainnya” (Briggs, 1970)

atau

Briggs (1970), mengungkapkan pendapat yaitu “media pembelajaran adalah segala bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan untuk belajar baik melalui buku, film, kaset, dan media pendidikan lainnya.”

Kutipan Tidak Langsung

Kutipan tidak langsung adalah jenis kutipan yang mengambil inti sari dari isi sumber bacaan dengan tanpa mengurangi makna sebenarnya.

Sehingga, untuk penulisannya bisa dengan cara meringkas atau menyimpulkan pendapat atau menuliskan inti sari dari sumber bacaan dengan gaya bahasa sendiri.

Misalnya seperti ini :

Kecerdasan buatan merupakan suatu sistem yang di dalamnya terdapat entitas ilmiah yang berfungsi untuk memproses data eksternal secara cepat dan akurat (Michelle Doe, 2016: 27).

Jika dikutip tidak langsung, maka akan seperti berikut ini:

Michelle Doe (2016: 27) berpendapat bahwa kecerdasan buatan merupakan suatu sistem yang di dalamnya terdapat entitas ilmiah yang berfungsi untuk memproses data eksternal secara cepat dan akurat.

Semoga tulisan ini bermanfaat
Salam Inovasi Salam Implementasi

Daftar Pustaka

Fauzan Tri Nugroho. (2021). Cara Menulis Kutipan yang Benar, Lengkap Beserta Contohnya. Diakses pada 2 Juli 2023, dari https://www.bola.com/ragam/read/4581198/cara-menulis-kutipan-yang-benar-lengkap-beserta-contohnya.

Siti Badriyah. (2021). Cara Menulis Kutipan Langsung dan Tidak Langsung Beserta Contohnya. Diakses pada 2 Juli 2023, dari https://www.gramedia.com/literasi/cara-menulis-kutipan-langsung-dan-tidak-langsung/.

Yusuf Abdhul. (2023). Cara Menulis Kutipan: Dari Orang Lain, Jurnal, Buku dan Internet. Diakses pada 2 Juli 2023, dari https://www.gramedia.com/literasi/cara-menulis-kutipan-langsung-dan-tidak-langsung/.

Founder of Okeguru.Com. Teacher, Speaker, Writer, Blogger, Education Content Creator and Enterpreneur.

Comments are not available at the moment.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked*

*

*

Related post
Diferensiasi Pembelajaran Berbasis Taksonomi SOLO

wisnurat

07 Jun 2026

Daftar Isi1 Pendahuluan2 Memahami Diferensiasi Pembelajaran3 Taksonomi SOLO sebagai Alat Memetakan Kesiapan Belajar4 Mengapa SOLO Relevan untuk Diferensiasi?5 Diferensiasi Berdasarkan Level SOLO6 Diferensiasi Pertanyaan Menggunakan SOLO7 SOLO dan Assessment for Learning8 SOLO, Zona Perkembangan, dan Tantangan Belajar9 Tantangan dalam Implementasi Diferensiasi Berbasis SOLO10 Implikasi bagi Praktik Pembelajaran11 Penutup12 Daftar Pustaka Pendahuluan Salah satu tantangan utama …

Mengubah Rubrik Penilaian Menjadi Rubrik Berbasis Taksonomi SOLO

wisnurat

07 Jun 2026

Daftar Isi1 Pendahuluan2 Keterbatasan Rubrik Penilaian Tradisional3 Taksonomi SOLO sebagai Dasar Pengembangan Rubrik4 Karakteristik Rubrik Berbasis SOLO5 Contoh Pengembangan Rubrik SOLO6 Rubrik SOLO dan Assessment for Learning7 Rubrik SOLO dan Pengembangan Growth Mindset8 Tantangan dalam Implementasi Rubrik SOLO9 Implikasi bagi Praktik Pembelajaran10 Penutup11 Daftar Pustaka Pendahuluan Rubrik merupakan salah satu instrumen penilaian yang banyak digunakan …

Membangun Budaya Belajar Berbasis SOLO di Kelas

wisnurat

07 Jun 2026

Daftar Isi1 Ketika Belajar Hanya Berorientasi pada Nilai2 SOLO Sebagai Bahasa Belajar3 Seperti Apa Budaya Belajar Berbasis SOLO?4 Dari Self Assessment Menuju Kesadaran Belajar5 Ketika Rubrik, Pertanyaan, dan Diferensiasi Saling Terhubung6 Tanda-Tanda Budaya SOLO Mulai Tumbuh7 Membangun Budaya Membutuhkan Waktu8 Penutup Selama beberapa tahun terakhir, Taksonomi SOLO semakin dikenal di kalangan guru. Banyak pendidik mulai …

Mengidentifikasi Level SOLO Siswa dalam 5 Menit

wisnurat

06 Jun 2026

Daftar Isi1 Pendahuluan2 Mengapa Guru Perlu Mengidentifikasi Level SOLO?3 Lima Level dalam Taksonomi SOLO4 Mengidentifikasi Level SOLO dalam 5 Menit5 Mengapa Identifikasi Cepat Ini Penting?6 Tantangan dalam Mengidentifikasi Level SOLO7 Implikasi bagi Pembelajaran8 Penutup9 Daftar Pustaka Pendahuluan Salah satu tantangan yang sering dihadapi guru dalam pembelajaran adalah memahami kualitas pemahaman siswa secara cepat dan akurat. …

Taksonomi SOLO sebagai Peta Perjalanan Belajar

wisnurat

06 Jun 2026

Daftar Isi1 Pendahuluan2 Memahami Taksonomi SOLO3 SOLO sebagai Peta Perjalanan Belajar4 Lima Tahap Perjalanan Belajar dalam Taksonomi SOLO5 Mengapa Siswa Perlu Mengenal Posisi Belajarnya?6 SOLO dan Assessment for Learning7 Implikasi bagi Praktik Pembelajaran8 Penutup9 Daftar Pustaka Pendahuluan Dalam praktik pembelajaran, guru sering menghadapi situasi yang menarik. Setelah menjelaskan suatu materi, guru bertanya kepada siswa: “Apakah …

Self Assessment Siswa Menggunakan Taksonomi SOLO

wisnurat

06 Jun 2026

Daftar Isi1 Pendahuluan2 Self Assessment dalam Perspektif Pembelajaran Modern3 Taksonomi SOLO sebagai Kerangka Refleksi Belajar4 Mengenalkan Bahasa SOLO kepada Siswa5 SOLO dan Pengembangan Metakognisi6 Praktik Self Assessment Berbasis SOLO di Kelas7 Dari Assessment of Learning Menuju Assessment as Learning8 Tantangan dalam Implementasi Self Assessment SOLO9 Implikasi bagi Pembelajaran10 Penutup11 Daftar Pustaka Pendahuluan Dalam praktik pendidikan …

x
x